REFLEXIONES
Educar no significa solamente transmitir conocimientos, sino también comprender, acompañar y conectar con las emociones y experiencias de los estudiantes. La práctica pedagógica requiere sensibilidad, reflexión y compromiso humano, porque enseñar también implica formar personas, despertar confianza y construir espacios de respeto y aprendizaje compartido. La educación cobra verdadero sentido cuando une el pensamiento con la empatía y convierte el aula en un lugar de crecimiento humano.
María Luz Mardesich Pérez, Sentir y pensar la práctica pedagógicaLa nueva Resolución 0001/2026 del Ministerio de Educación de Bolivia busca reorganizar el sistema educativo, pero prioriza el control burocrático sobre la innovación pedagógica. Aunque garantiza 200 días hábiles y mejora la inclusión en Educación Especial (como la atención al TEA), impone medidas rígidas que limitan la autonomía docente. Además, resta peso a la evaluación actitudinal (10%) y prohíbe los dispositivos móviles y lecturas digitales, profundizando la brecha con la cultura digital. En Educación Superior aplica la norma ISO 21001, arriesgando reducir la calidad a simples trámites. En conclusión, el país requiere superar la regulación administrativa para priorizar el pensamiento crítico.
– Gualberto Tein –
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Revista Tein.tips, Análisis crítico de la nueva normativa educativa de BoliviaREFLEXIONES
Enseñar es mirar al otro reconociendo su potencial, sembrar dudas que despierten pensamiento crítico y construir sentido junto a los estudiantes. La profesión docente implica resistir la desvalorización, tejer vínculos en medio de la incertidumbre y creer, a pesar de todo, en la fuerza transformadora de la educación. La enseñanza es esperanza activa: un puente entre el conocimiento, la equidad y la humanidad compartida.
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María Luz Mardesich Pérez, Desarrollo Docente y Curricular UCB Sede CochabambaLa nueva Resolución 0001/2026 del Ministerio de Educación de Bolivia busca reorganizar el sistema educativo, pero prioriza el control burocrático sobre la innovación pedagógica. Aunque garantiza 200 días hábiles y mejora la inclusión en Educación Especial (como la atención al TEA), impone medidas rígidas que limitan la autonomía docente. Además, resta peso a la evaluación actitudinal (10%) y prohíbe los dispositivos móviles y lecturas digitales, profundizando la brecha con la cultura digital. En Educación Superior aplica la norma ISO 21001, arriesgando reducir la calidad a simples trámites. En conclusión, el país requiere superar la regulación administrativa para priorizar el pensamiento crítico.La nueva Resolución 0001/2026 del Ministerio de Educación de Bolivia busca reorganizar el sistema educativo, pero prioriza el control burocrático sobre la innovación pedagógica. Aunque garantiza 200 días hábiles y mejora la inclusión en Educación Especial (como la atención al TEA), impone medidas rígidas que limitan la autonomía docente. Además, resta peso a la evaluación actitudinal (10%) y prohíbe los dispositivos móviles y lecturas digitales, profundizando la brecha con la cultura digital. En Educación Superior aplica la norma ISO 21001, arriesgando reducir la calidad a simples trámites. En conclusión, el país requiere superar la regulación administrativa para priorizar el pensamiento crítico.La nueva Resolución 0001/2026 del Ministerio de Educación de Bolivia busca reorganizar el sistema educativo, pero prioriza el control burocrático sobre la innovación pedagógica. Aunque garantiza 200 días hábiles y mejora la inclusión en Educación Especial (como la atención al TEA), impone medidas rígidas que limitan la autonomía docente. Además, resta peso a la evaluación actitudinal (10%) y prohíbe los dispositivos móviles y lecturas digitales, profundizando la brecha con la cultura digital. En Educación Superior aplica la norma ISO 21001, arriesgando reducir la calidad a simples trámites. En conclusión, el país requiere superar la regulación administrativa para priorizar el pensamiento crítico.
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